Dit is Thula

We hebben drie kleuterklassen en zes klassen daarna, samen zo'n tweehonderd kinderen, in een eigen gebouw aan het Obiplein.

Bij ons leren kinderen met hoofd, hart en handen. Zingen, lezen, bewegen, rekenen, spelen, schrijven, luisteren, vertellen en ontdekken - de dagen op onze school zijn rijkelijk gevuld. We hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen: taal en rekenen oefenen we dagelijks en we volgen ieder kind nauwgezet. Hierdoor kunnen we extra ondersteunen of verrijken waar nodig.

Ons onderwijs is erop gericht dat kinderen zich thuis voelen op Thula. Het sociale leren neemt een belangrijke plaats in op onze school. We geloven dat kinderen die zich gezien en gewaardeerd voelen, ook de ander open tegemoet kunnen treden.

Thula is een buurtschool: kinderen die dichtbij wonen krijgen voorrang bij plaatsing. We zien de rijkdom aan diversiteit die Amsterdam-Oost kenmerkt graag terug in onze school. Kinderen leren hier met en van elkaar. We halen de wereld de klas in, met verhalen uit alle windstreken en jaarfeesten waarin we zoeken naar wat mensen en culturen delen.

Wat is een vrijeschool?

Op een vrijeschool leren kinderen hetzelfde als op elke andere basisschool - lezen, rekenen, schrijven - en daarnaast nog veel meer. Er is elke dag aandacht voor muziek en kunstzinnige vakken zoals vormtekenen, handwerken, toneel en beweging. We vieren veel jaarfeesten en leven mee met de seizoenen.

Wat het vrijeschoolonderwijs onderscheidt is de blik op het kind. Die komt voort uit de antroposofie, de menskunde van Rudolf Steiner. Een mens is meer dan zijn denkvermogen alleen. Naast helder leren denken doen ook het voelen en het willen ertoe - hoofd, hart en handen. We kijken dus naar het hele kind en naar de fase van ontwikkeling waarin het zich bevindt. We willen het juiste doen op het juiste moment, zodat de lesstof de kans krijgt om echt binnen te komen.

Antroposofie is geen vak of leer die we kinderen bijbrengen; het is de manier waarop wij naar hun ontwikkeling kijken. Thula hangt geen specifieke religie aan en is toegankelijk voor iedereen.

> Meer over vrijeschoolonderwijs op vrijescholen.nl

Een dag bij de kleuters

De schooldag duurt van 08.30 tot 14.00 uur en heeft een duidelijke, voorspelbare structuur die aansluit bij de belevingswereld en de behoeften van kleuters. De dag begint in de kring, waar een bewegingsspel in verhaalvorm wordt gespeeld. Er worden liedjes gezongen en een kabouter wordt gewekt die vertelt hoe de dag zal verlopen.

Geleid en vrij spel nemen daarna een centrale plaats in. Kleuters beschikken van nature over fantasiekracht en de leerkrachten sluiten daarbij aan door rijke verhalen en beelden aan te bieden waaraan de kinderen zich kunnen ontwikkelen. Spelenderwijs is er elke dag aandacht voor belangrijke reken- en taalvoorwaarden, en wordt gericht geoefend aan de fijne en grove motoriek door touwspringen en huppelen of door kunstzinnige opdrachten zoals weven en natvilten. Eens per week is er euritmie, een bewegingskunst waarbij de kinderen zich met taal en muziek verbinden; in de kleuterklassen wordt die op de harp begeleid.

Er wordt samen fruit gegeten en thee gedronken, met aandacht en zonder schermen die tijdens het eten afleiden. Elke dag wordt buitengespeeld; daar ontmoeten de kinderen van de drie kleuterklassen elkaar.

Kinderen blijven de hele kleutertijd bij dezelfde leerkrachten. Die continuïteit zorgt voor een vertrouwde omgeving waarin de leerkracht ieder kind heel goed leert kennen. Onze kleuterleerkrachten zijn geschoold in het begeleiden van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong; verrijking krijgt spelenderwijs vorm, aansluitend bij de leeftijdsfase. Zo kan een kind bijvoorbeeld worden gestimuleerd om iets bij een tekening te schrijven, om met meerdere kleuren wol een ingewikkelder werk te weven, of om bij het bouwen verschillende materialen te combineren.

Woensdag voor de oudste kleuters

Op woensdag blijven de vierjarigen thuis. Die rustdag helpt hen hun energie beter over de week te verdelen. Voor de oudere kleuters biedt de woensdag juist extra leermogelijkheden, waarbij in een kleinere groep gericht wordt geoefend aan taal- en rekenvoorwaarden ter voorbereiding op het leren in de eerste klas. De dag start met Engelse liedjes en versjes. Vanaf 09.45 uur gaan de kinderen op pad naar het Flevopark, waar ze met elkaar leren en spelen in de natuur. Kleuters ontwikkelen daar doorzettingsvermogen, want ze gaan erheen door weer en wind.

Klassen in plaats van groepen

Op de vrijeschool beginnen we met tellen na de kleuterklas. Groep 3 heet bij ons klas 1, groep 4 is klas 2 en groep 8 is klas 6. Die telling markeert een echte overgang: de kleutertijd hoort bij de eerste zeven jaar, waarin kinderen vooral leren door nabootsing en spel. Met klas 1 begint een nieuwe ontwikkelingsfase waarin het leren een andere vorm krijgt.

In de kleuterklas blijven kinderen bij dezelfde kleuterleerkrachten. In klas 1 krijgen ze een nieuwe leerkracht, die in principe meerdere jaren met de klas meegaat. Die continuïteit draagt bij aan een stabiele en vertrouwde leeromgeving en zorgt voor een diepe verbinding waarin de leerkracht alle kinderen in de klas heel goed leert kennen.

Een dag in de onderbouw

Vanaf 08.20 uur gaan de kinderen zelfstandig naar binnen, waar hun leerkracht in de klas op hen wacht. Ze beginnen met een opdracht of met werk dat ze zelf hebben klaargelegd, zodat de dag rustig op gang komt. Om 08.30 uur start de opmaat, met zingen, bewegings- of concentratieoefeningen of het trainen van een vaardigheid. In de tweede zevenjaarsfase leren kinderen niet meer zozeer door nabootsing, maar door beleving en enthousiasme voor de leerstof; de leerkracht neemt hen mee in verhalen en ervaringen die hun verbeelding aanspreken.

Daarna volgt het periode-onderwijs. Drie of vier weken lang staat hetzelfde vak centraal, zodat kinderen zich werkelijk met de stof kunnen verbinden. In de taalperiode van klas 1 leren de kinderen bijvoorbeeld de letters kennen, in de huizenbouwperiode van klas 3 werken ze met hun handen en leren ze over hun eigen huis en over wonen in andere culturen, en in klas 6 construeren ze tijdens de meetkundeperiode geometrische tekeningen met de passer. De leerkracht ontwerpt deze lessen zelf, om ze aan te laten sluiten bij de ontwikkelingsdoelen van de klas. Het leren verloopt daarbij vaak via een kunstzinnig proces, wat kinderen helpt warm te worden voor de lesstof.

Vervolgens gaan de kinderen naar buiten, eerst de klassen 1, 2 en 3 samen en aansluitend de klassen 4, 5 en 6. Na de pauze volgen de oefenuren, waarin met behulp van methodes systematisch wordt geoefend met taal en rekenen, zodat de kinderen de stof zelfstandig gaan beheersen. De voortgang van elk kind wordt nauwgezet gevolgd, zodat we intensiever kunnen begeleiden of juist verrijkende stof kunnen aanbieden.

De middag is voor de kunstzinnige vaklessen: tekenen, vormtekenen, schilderen, handwerken, houtbewerking en toneel. Kinderen leren daar technische vaardigheden en oefenen met samenwerken, probleemoplossend denken en doorzettingsvermogen. We gaan weerstand niet uit de weg en oefenen om door te zetten bij uitdagingen. Wanneer kinderen werk hebben afgerond waar ze hard aan hebben moeten werken, zien we zelfvertrouwen groeien.

Vanaf de eerste klas krijgen alle kinderen Engels, euritmie en wekelijks gymles van een vakleerkracht in onze eigen gymzaal. Bij euritmie, begeleid op de vleugel, verbinden kinderen zich met taal en muziek door beweging en leren ze in harmonie met anderen hun eigen plaats in de ruimte te vinden. In alle klassen wordt bovendien dagelijks gezongen, en de hoogste drie klassen zingen wekelijks meerstemmig tijdens de koorles.

De week opent gezamenlijk met alle zes de klassen. We zingen liederen van over de hele wereld en een verhaal dat past bij de tijd van het jaar of het aankomende jaarfeest wordt door een leerkracht 'by heart' verteld.

De schooldag eindigt om 14.00 uur. We hopen dat ouders geregeld na school nog even in de klas komen kijken, zodat de kinderen kunnen laten zien waaraan ze hebben gewerkt en wat leeft in de klas.

Schoolteam

Leerkrachten

• Zonneklas: Inka Smans en Bibi Swets
  
• Maanklas: Lara Postulart en Jesse de Jong
• Sterrenklas: Chantal Meester en Bibi Swets
• Klas 1: Sarah Macaringue
• Klas 2: Merel Schilperoort en Floor van der Niet
• Klas 3: Kamiel Siebert en Floor van der Niet
• Klas 4: Floor van der Meulen en Aart Helder
• Klas 5: Nickel van Duijvenboden en Sarah Bohncke
• Klas 6: Elke Schoemaker en Matthieu Bobbe

Vakleerkrachten

• Gymnastiek: Jonatan Kuhlmann
  
• Euritmie kleuterklassen: Lara Brummans
  
• Harpbegeleiding: Mirjam Rietveld
  
• Euritmie klas 1 t/m 6: Anouk Overbeek
  
• Piano begeleiding: Aris van Hoeklaken
  
• Handvaardigheid: Roos Eelman
  
• Koor: Jasper Postema

Schoolleiding

• Schoolleider: Jasper Postema

Onderwijsondersteuning

• Intern begeleider: Roswitha Bruin
  
• Remedial Teacher: Phoebe Puts
  
• Leerkracht Hildegardlab: Nickel van Duijvenboden
• Conciërge: Paul Petrutoni
  
• Administratie: Batya Petrutoni en Sara Hagenbeek
• Directieondersteuning: Merel Boon

Interne vertrouwenspersoon en anti-pestcoördinator:

• Inka Smans

Ouderbetrokkenheid

Vanuit de historie van de school heeft ouderinitiatief een grote kracht; ouders staan letterlijk aan de voet van de ontstaansgeschiedenis van de school. Niet alleen met daadkracht, maar ook met visie op de ‘kleur’ van het (interculturele) vrijeschoolonderwijs.

Ook nu nog, in de fase van door-ontwikkelen van de school, kunnen wij veel hulp gebruiken. Deze hulp is deels georganiseerd of vastgelegd en deels spontaan, als bij ons een actuele vraag leeft of als een ouder een goed idee heeft.

Hieronder schetsen we een overzicht van de ouderhulp zoals die tot nu toe is georganiseerd:

• Medezeggenschapsraad
• Ouderstichting
• De interculturele werkgroep
• Groene vingers
• De handwerkgroep
• Contactouders
• Het klusteam
• Thula, daar zit muziek in!
• Lentemarkt

We hopen dat ouders die nieuw zijn op school ook actief willen bijdragen. Kom gerust langs bij de administratie of schoolleiding als u meer wilt weten.

Bestuur en samenwerking

Thula valt sinds 1 januari 2026 onder de eindverantwoordelijkheid van Stichting Ithaka, die 23 vrije basisscholen in Noord- en Zuid-Holland vertegenwoordigt. Meer informatie op: www.vsithaka.nl

Sinds het schooljaar 2025–2026 werken Vrijeschool Kairos en Vrijeschool Thula intensief samen op organisatorisch niveau, met als doel het vrijeschoolonderwijs in Amsterdam verder te versterken.